Los niños y el Ladrido

Los niños y los ladridos

Según un estudio llevado a cabo por expertos del Departamento de  Etología de la Universidad Eötvös Loránd de Budapest, los niños  poseen la capacidad de distinguir mejor las diversas actitudes  caninas según sus ladridos que por la expresión de su cara.

Asimismo, este estudio concluye que no sólo son capaces de distinguir mejor qué significan los ladridos, sino que establecen las edades de los niños en las que se desarrolla esta habilidad. Para elloutilizaron grabaciones de ladridos que reprodujeron a grupos de niños de 6, 8 y 10 años, así como a adultos.

Los ladridos que se reprodujeron eran, básicamente, los que manifestaban agresividad o enfado,bienestar o alegría y soledad, que fueron grabados, respectivamente, cuando el perro se enfrentaba a un extraño, mientras jugaba y cuando estaba solo en casa.Pues bien, los resultados fueron concluyentes a la hora de distinguir el ladrido de agresividad, ya que la totalidad fue capaz de reconocerlo, incluso por parte de los niños más pequeños y para quienes nunca habían tenido uno en casa.

No obstante, el ladrido de soledad sólo era reconocido a partir de  los 8 años de edad. Por su parte, el ladrido de alegría fue reconocido  por la mayoría de los niños de 10 años, así como por la totalidad de  los adultos. Asimismo, debido al riesgo potencial que tiene para los  niños  confundir la expresión facial de los perros, en este estudio también  se consultó a los niños a este respecto, y la mayoría de los niños  confundía una actitud agresiva, conlleva enseñar los dientes, con  una sonrisa, lo que puede generar situaciones de riesgo para ellos. A la vista de estos resultados, el estudio que se eduque a los  niños más en este sentido, con el fin de que intenten  comprender a los perros más por los sonidos que emiten  que por sus gestos, ya que existe un alto riesgo de error que  puede tener consecuencias graves si se produce una agresión. Esto añade información a las conclusiones a las que habían llegado  otros expertos de la Universidad Brigham Young de Estados  Unidos y de las que os dimos cuenta en este artículo.

Un Paseo Agradable

Cuando caminamos por la calle podemos
ver muchos perros:unos amarrados paseando tranquilamente,otros sueltos jugando entre ellos,otros ladrando,otros corriendo junto a su dueño pero hay otros
que tiran,ladran(a vehículos,perros,personas..)y es hay cuando
nos preguntamos el porqué de ese comportamiento.


NO TERMINADO,DISCULPEN. SEQUIRÉ PRONTO!
Gracias!

A la Hora de Comer

El perro tiene sus costumbres.Hay que respetar sus Horarios de comidas y mantener 

su plato siempre en el mismo sitio,a ser posible en el exterior o en un lugar fácil 

de limpiar.

El recipiente,preferiblemente de acero inoxidable,debe estar perfectamente limpio.

Compartimos experiencias

¿Que haría un perro al ver una muñeca "desconocida"de tamaño real en su casa?

Hoy he sacado esta muñeca de una caja,como veis tiene el tamaño casi como el de una persona
(es una muñeca que no tiene cuerpo) yo la dejé encima de la mesa del ordenador,y cuando
llegó mi perra (Basset Hound) agachó la cabeza y se puso a gruñir! Después se me ocurrio
ponerla como si estuviese sentada en una mesa y yo me senté justo en frente de la muñeca y hacia como
si le hablase, tenia curiosidad de la reacción de mi otro perro roque(Boxer) al verla
,lo que hizo fue pararse y mirarla a los ojos,menear el rabo y después se acerco a olerla

Recompensa,distracción,castigo

Cuando su perro haga una tontería o algo que usted considere como tal,es mejor distraerlo de su ocupación que castigarlo.Si por el contrario,se comporta tal y como usted espera de él,felicítele caluro-samente y recompénsele.El premio hace que asocie una orden precisa con un comportamiento determinado y recompensado.El refuerzo positivo,es decir,la educación mediante recompensa.permite
avanza con rapidez en la educación de su compañero.Por supuesto,hay que mantener una simultaneidad entre "orden-respuesta-recompensa".Para todas las fases de aprendizaje y de educación del
perro conviene pues seguir esta regla: es preferible reforzar los buenos comportamientos con
recompensas que castigar las faltas.
Tipos de recompensa
Generalmente,la recompensa es verbal.La voz y la entonación, así como la mímica del
rostro de su amo y la postura de su cuerpo han de configurar un mensaje agradable.Mediante
caricias se convierte en táctil.Según la parte del cuerpo que acaricie,la recompensa tendár
más o menos valor.De este modo, una caricia en la garganta,el mentón o el pecho será más
apreciada que en el lomo o el cráneo (muestra de dominación). Además de su afecto relajante,
,el juego también tiene un componente de recompensa.Se trata de un rato de recreo y
diversión entre los ejercicios de educación.No deben dársele golosinas,croquetas o galletas
en exceso,ya que el perro puede fijarse sólo en este tipo de recompensas.Son aconsejables
únicamente en las fases mas difíciles de la educación.
En el juego cabe incluso la pelea amistosa con el dueño.El perro adora revolcarse,empujar
,derriber y golpear.No dude en dedicarle con regularidad media hora de lucha sobre
la hierba.El perro (sobretodo de razas medianas y grandes) puede llegar a ser bastante brusco,pues
libera toda su energía durante el juego .Si se deja llevar por su fogosidad y muerde,usted
deberá detener inmediatamente el juego con una sola orden.
Tipos de castigos
Se darán casos en los que usted deberá castigar al perro. Hay que intentar limitarse
a un castigo verbal.Para que se efectivo,debe ser inmediato y con motivo.Si intenta
desobedecer,hay que reñirlo con un signo de reprobación siempre idéntico:un ¡no!
estricto,breve,energético y sin discusión.Debe hacerse con voz baja y lo mas grave posible.
El dueños tiene que tener el ceño fruncido y el cuerpo ligeramente inclinado hacia adelante.
Sobre todo, no se debe gritar, ya que el oído del perro es mucho mas fino que el nuestro.
Una buena reprimenda consiste en mandar al perro a su cesta e ignorarlo unos diez minutos
También siendo un cachorro un castigo más severo consiste en imitar aquel que la madre aplica
habitualmente al cachorro:cogerlo por la piel del cuello, levantarlo un poco y sacudirlo
ligeramente diciéndole un ¡no!Un buen educador nunca debería llegar al extremo de pegar a
su perro, aunque sea con un periódico.
¡Pegar a un perro es afirmar su fracaso educativo,pegarle con brutalidad es enseñarle 
a morder!

Test de Inteligencia

Condiciones previas a los tests.

• El perro ha de tener al menos un año de edad. De lo contrario los resultados pueden ser bajos, solamente porque aún no ha madurado.
• Debe examinarle su dueño habitual, y al menos ha de haber vivido con el unos 3 o 4 meses.
• Debe haber vivido al menos ese mismo tiempo en el lugar donde se realizan los tests.
• No es necesario ni conveniente hacer todas las pruebas el mismo día, es mejor repartirlas en varios días.
• El perro ha de estar en ayunas (en algunos tests se usa la comida como motivación).
• En algunos tests se necesitan accesorios. Tenerlo preparado con antelación. En casi todos hace falta un cronómetro o, al menos, un reloj con segundero.
• No deben repetirse los tests. Se puntúan en la primera prueba, salgan como salgan.
• No hay que ponerse nerviosos si el perro no responde tan bien como nos gustaría. Le pondremos nervioso a él y empeoraremos la situación. Hay que tomarse todo como un juego (el perro trabajará mejor si piensa que está jugando con nosotros).

Test 1. Capacidad de observación.

En un momento del día en que no sacamos al perro a pasear, hacer todos los gestos (sin llamarle) que hacemos cuando le sacamos de paseo. Por ejemplo, coger el abrigo, las llaves y su correa, y nos quedamos quietos sin ir hasta la puerta.

• El perro corre a la puerta o viene a nosotros excitado – 5 puntos.
• Si no se mueve, nos dirigimos hacia la puerta. El perro se acerca a nosotros – 4 puntos.
• Si tampoco se mueve, abrimos la puerta unos milímetros. Si viene – 3 puntos.
• Si sigue sin moverse pero nos vigila atentamente – 2 puntos.
• Si no nos atiende en absoluto – 1 punto.

Test 2.Resolver problemas. 
Enseñamos una golosina al perro (algo que le guste), le dejamos que lo huela y lo tapamos con una lata. Ponemos en marcha el cronómetro.

• Si empuja la lata y obtiene la comida en 5 segundos o menos – 5 puntos.
• Entre 5 y 15 segundos – 4 puntos.
• Entre 15 y 30 segundos – 3 puntos.
• Entre 30 y 60 segundos – 2 puntos.
• Si olfatea la lata pero no lo consigue en menos de 1 minuto – 1 punto.
• Si desde que la tapamos no hace ningún esfuerzo para alcanzar la comida – 0 puntos.

Test 3. Atención al entorno.

Mientras el perro está fuera de la casa, cambiamos la disposición de algunos muebles en una habitación que el perro conoce. Añadir un par de sillas, mover una mesa a otro lado de la sala… Tiene que notarse que ha cambiado algo. Cuando entra el perro ponemos el cronómetro en marcha.

• Si en 15 segundos el perro se da cuenta de que ha cambiado algo y empieza a explorar y olfatear – 5 puntos.
• Si se dá cuenta entre los 15 y 30 segundos – 4 puntos.
• Entre 30 y 60 segundos – 3 puntos.
• Si parece darse cuenta (observa con atención) pero no explora – 2 puntos.
• Si tras 1 minuto el perro permanece indiferente – 1 punto.

Test 4. Resolver problemas.

Se toma una manta pequeña o una toalla de baño, y se le deja al perro olfatearla. El perro ha de estar despierto y activo. Rápidamente le tapamos la cabeza de forma que no pueda ver nada y ponemos en marcha el cronómetro.

• Si se descubre la cabeza en menos de 15 segundos – 5 puntos.
• Entre 15 y 30 segundos – 4 puntos.
• Entre 30 y 60 segundos – 3 puntos.
• Entre 1 y 2 minutos – 2 puntos.
• Si no se ha liberado tras 2 minutos – 1 punto.

Test 5. Interpretación de gestos (aprendizaje social).

En un momento en que el perro esté sentado a un par de metros de nosotros (sin haberselo ordenado), le miramos a los ojos. En cuanto nos mire esperamos 2 o 3 segundos y le dedicamos una sonrisa, sin hacer más gestos.

• Si viene a nosotros moviendo la cola – 5 puntos.
• Si se acerca pero no llega hasta nosotros, o no mueve la cola – 4 puntos.
• Si cambia de posición, se tumba o se levanta sin acercarse – 3 puntos.
• Si se aleja – 2 puntos.
• Si no presta atención – 1 punto.

Test 6. Resolver problemas.

Igual que el test 2, pero con más dificultad de maniulación de objetos. En lugar de una lata se emplea un trapo o toalla pequeña, con la que le tapamos la golosina.

• La consigue en menos de 15 segundos – 5 puntos.
• Entre 15 y 30 segundos – 4 puntos.
• Entre 30 y 60 segundos – 3 puntos.
• Entre 1 y 2 minutos – 2 puntos.
• Si intenta cogerla pero abandona – 1 punto.
• Si la ignora – 0 puntos.

Test 7. Memoria a corto plazo.

Ha de hacerse siempre antes que el test 8. En una habitación despejada, enseñamos al perro una golosina que no tenga olor fuerte, y se la dejamos olfatear para que sepa que es comida. Con alguien sujetandole (si es preciso) y asegurándonos de que nos vea, colocamos la golosina en una esquina de la habitación. Sacamos al perro durante unos 10 segundos y le hacemos entrar de nuevo en la habitación, poniendo el cronómetro en marcha.

• Si va directo a la comida – 5 puntos.
• Si olfateando va casi directo – 4 puntos.
• Si se pone a buscar al azar y la encuentra en menos de 45 segundos – 3 puntos.
• Si busca pero en 45 segundos no lo ha encontrado – 2 puntos.
• Si no se esfuerza en buscar la comida – 1 punto.

Test 8. Memoria a largo plazo.

Ha de hacerse inmediatamente después del test 7. Se hace exactamente lo mismo (poner la comida en un rincón diferente al del test anterior), y se saca al perro de la habitación 5 minutos. Al entrar de nuevo arrancamos el cronómetro.

• Si va directo a la comida – 5 puntos.
• Si va directo a donde estaba la comida en el test 7, y luego al correcto – 4 puntos.
• Si olfatea y encuentra la comida casi directamente – 3 puntos.
• Si busca al azar y lo encuentra por casualidad antes de 45 segundos – 2 puntos.
• Si no lo encuentra antes de 45 segundos – 1 punto.
• Si no intenta buscarlo – 0 puntos.

Test 9. Resolver problemas y manipular.

Se pone una tabla sobre un par de guias de teléfonos, de forma que quepan las patas del perro pero no pueda meter la cabeza debajo. Se sujeta con peso suficiente como para que no pueda levantar la tabla. Se le muestra comida al perro y se deja que la huela. A continuación se pone debajo de la tabla (el perro tiene que verlo) y se pone en marcha el cronómetro

• Si lo saca con las patas en menos de 1 minuto – 5 puntos.
• Si lo saca entre 1 y 3 minutos – 4 puntos.
• Si lo intenta pero a los 3 minutos no lo ha conseguido sacar – 3 puntos.
• Si no usa las patas y solo intenta alcanzarlo con la boca – 2 puntos.
• Si no intenta alcanzar la comida – 1 punto.

Test 10. Comprender lenguaje.

Con el perro sentado a un par de metros de nosotros, y usando el tono de voz que empleamos para llamarle, pronunciamos una palabra cualquiera que no se parezca a su nombre.

• Si responde a la llamada – 3 puntos.
• Si no acude, pronunciamos otra palabra en el mismo tono. Si esta vez viene – 2 puntos.
• Si tampoco se acerca, pronunciamos su nombre, añadiendo "ven" o la palabra que usemos para llamarle. Si viene – 5 puntos.
• Si no viene, repetimos su nombre por segunda vez. Si ahora viene – 4 puntos.
• Si no se mueve en ningún caso – 1 punto.

Test 11. Aprendizaje.

Este es complicado. Se trata de hacer que el perro aprenda una orden nueva. No hay que pedir nada demasiado complicado, solo algo sencillo que el perro no haya hecho nunca. Por ejemplo, sentado a nuestro lado, una orden para que se levante y se gire sentandose frente a nosotros.

• La primera vez diremos la orden y como el perro no sabrá que queremos, le guiaremos a esa posición. Le felicitaremos y premiaremos con alguna golosina.
• Repetimos la orden dos veces más, ayudandole.
• Repetimos la orden 2 veces más, pero ahora esperaremos un instante antes de ayudarle, guiandole con la correa.
• Repetimos la orden, sin movernos para nada (es un tanteo). Si cumple la orden, aunque sea torpemente, le daremos 6 puntos.
• Si falla, repetimos 10 veces más, ayudandole. Después hacemos otro tanteo sin ayudarle. Si lo hace bien – 5 puntos.
• Si vuelve a fallar, 10 pruebas más. Si en el siguiente tanteo lo hace bien – 3 puntos.
• Si se levanta e intenta hacer algo, pero no cumple la orden – 1 punto.
• Si después de las 30 pruebas que llevamos, sigue sin hacer nada – 0 puntos.

Test 12. Resolver problemas.

Es el más complicado. Se coloca una muestra de comida en un sitio de forma que el perro la vea (antes se la habremos dado a olfatear, y tiene que ver como la colocamos ahí). Sin embargo, el perro no puede acercarse directamente, y ha de dar un rodeo, alejandose de la comida, hasta encontrar un camino para llegar a ella. Por ejemplo se puede usar una caja grande abierta por un extremo, y con una ranura por donde el perro vea la comida pero no pueda pasar. La solucción será rodear la caja y entrar por el otro lado (no debe poderla mover ni alcanzar la comida con las patas). Se suelta al perro y se pone en marcha el cronómetro.

• S i rodea el obstáculo y alcanza la comida en menos de 15 segundos – 5 puntos.
• Si tarda entre 15 y 30 segundos – 4 puntos.
• Entre 30 y 60 segundos – 3 puntos.
• Entre 1 y 2 minutos – puntos.
• Si intenta alcanzar la comida metiendo la pata por la ranura, pero no intenta otro camino – 1 punto.
• Si no hace ningún esfuerzo por llegar a la comida – 0 puntos

Evaluación y Resultados.
Se suman todos los puntos conseguidos en las diversas pruebas.

• 54 puntos o más: Es un perro prácticamente superdotado, y es bastante inusual encontrar un perro con este nivel de inteligencia. Según diversos estudios, apenas el 5% de los perros lo alcanza, y eso entre las razas más inteligentes.
• de 48 a 53 puntos: Perro de clase superior y con un alto nivel de inteligencia.
• de 42 a 47 puntos: Nivel medio-alto. Tiene la capacidad de llevar a cabo cualquier tarea de las que se exigen a un perro corriente.
• de 30 a 41 puntos: Nivel de inteligencia media. En ciertos trabajos se mostrará muy dotado, pero no tanto para otros.
• de 24 a 29 puntos: Nivel bajo. A veces muestra destellos de agudeza, pero la mayor parte del tiempo tendrá algunas dificultades para entender lo que queremos de él. Aprenderá el mínimo de órdenes básicas (sentarse, acudir a la llamada, y poco más). Su utilidad dependerá de su inteligencia instintiva, es decir, de las capacidades que es capaz de desarrollar por la herencia genética de su raza.
• de 18 a 23 puntos: Límite de la normalidad. Trabaja sin problemas en un entorno organizado y de poca actividad, y si no se le presentan situaciones nuevas.
• menos de 18 puntos: Deficiente. La convivencia con estos animales puede presentar problemas.